新京報評減輕學生課外負擔:警惕培訓機構新套路

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  原標題:減輕學生課外負擔,警惕培訓機構新「套路」| 新京報兩會快評

原標題:減輕學生課外負擔,警惕培訓機構新「套路」| 新京報兩會快評

要警惕某些培訓機構對原來的超綱教學、超前教學以「能力」「素養」名義進行包裝,變換名頭繼續加大學生和家長的負擔。

新京報評減輕學生課外負擔:警惕培訓機構新套路▲圖/視覺中國

文 |  蔣理

今年兩會,減輕中小學生負擔問題成為一個熱點。政府工作報告專門提到「著力解決中小學生課外負擔重問題」,顯示了政府對這一問題的重視和解決問題的決心。

對於如何解決這一問題,不少代表非常關注校外培訓機構的治理。

據3月10日《吉林日報》報道,東北師範大學附屬中學校長邵志豪代表認為,校外培訓機構應該發揮補充學校教育、豐富教育類型、促進個性成長的功能,成為教育領域供給側改革的重要一筆,以解決教育發展中不充分的問題。「這需要我們加大校外培訓機構的規範和監督。」

另據報道,全國人大代表、浙江省寧波市鎮海中學黨委書記張詠梅也認為,培訓機構應該成為促進學生多樣發展、學習專長、特長的補充平台,文化課知識應該在校內解決。「實際上我們都知道,現在甚至有一些學校已經和培訓機構掛鉤,通過培訓機構進行招生選拔。」她說。

這都說到了點子上。

今年2月底,教育部等4部門聯合印發《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》,對校外培訓機構開展全面摸底排查,堅決糾正校外培訓機構開展學科類培訓出現的「超綱教學」「提前教學」「強化應試」等不良行為。此次行動,被業內認為是有關部門對該領域的「史上最嚴整治」。

但公眾所擔心的是,很多培訓機構可能並不會真正執行,而是想方設法用新的套路應對。

新京報評減輕學生課外負擔:警惕培訓機構新套路▲某公寓寫字樓佈滿了各種課外輔導班、教育培訓機構的廣告牌。  圖/視覺中國

日前,某機構負責人稱,要將內容研發作為重中之重,以「能力」「素養」為目標,堅決避免超綱和超前,並表示,通過互聯網、大數據、人工智能等科技精準輔導,通過科技和互聯網降低學生的學習時間和學習成本,提升學生的學習效率,同時減少家長的經濟負擔。

培訓機構作出這樣的表態,可見這次專項治理行動,已經對培訓機構產生某種觸動,已經在尋求對策。

但從培訓機構的應對中,一些令人擔憂的因素也顯露出來。即培訓機構不會放棄課程輔導業務,另外,培訓機構也有可能對原來的超綱教學、超前教學以「能力」「素養」名義進行包裝,變換名頭來應對治理。

應該看到,一些培訓機構所謂的「科技減負」與其作為盈利機構、上市企業本身就存在利益衝突。「科技減負」的願景雖然很動聽,但是,葫蘆裡賣的究竟是什麼藥,也需要繼續觀察。

如何防止在治理中,被培訓機構「套路」了?一方面,誠如諸位代表所言,需要釐清培訓機構的定位,讓校外培訓機構發揮補充學校教育、豐富教育類型、促進個性成長的功能;另一方面,則是進一步對超綱教學、超前教學、強化應試等不良辦學行為進行明確的界定。

培訓機構的超綱教學、提前教學,已經構成對基礎教育秩序的嚴重破壞,製造教育劇場效應——前排的人站起來看戲,沒有人讓其坐下來,後排的人於是也站起來,結果所有人都站著看戲。

扭轉這種怪現象的辦法,還是需要明確具體哪些是屬於學前教育義務教育和高中教育階段的超綱教學、提前教學、強化應試。

比如,學前教育階段的幼兒奧數培訓,從學前教育去小學化角度,無疑就屬於超前教育,但如果不加以明確,培訓機構會以這是早期智力開發為名,迴避監管。

還有,目前幾乎所有的幼升小銜接班,都是給即將上一年級的學生提前進行小學一年級教學。這也屬於超前教學,但培訓機構將其美化為對孩子的行為習慣進行培養,以適應從幼兒園到小學的銜接、過渡,這也是需要具體明確的。

解決中小學生課外負擔重的問題,既需要管好學校,也需要對那些培訓機構各種「科技減負」、「素質」教育的新花樣,進行嚴格監督。

責任編輯:張玉

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